• 集团教师发展研究院贾世杰院长来我校调研指导
• 发布人： 发布日期：2016-12-08

　　12月7日下午，271教育集团教师发展研究院贾世杰院长来我校调研指导，全体领导老师参加会议。                                                                                                                                    

　　贾世杰院长首先对“271”新内涵做出了高屋建瓴式的解读阐释，让老师们对“271”教育有了更深刻的认识和理解；随后，贾院长就271教育课程做了培训指导，他要求学校要构建起完整的271教育课程体系，明确课程整合的三个层次，老师们一定树立课程意识；最后，贾院长针对271教育课堂，从"学习目标、学习小组建设、课堂评价要素"等方面展开解读，强调了学习目标制定的重要性，通过"找载体、创情境、写表述"等方法强化学习目标，牢牢把握好课堂发展的方向。

　　最后，郭宗友校长做总结，他要求老师们一定要深入研究课程，创新丰富271课堂，上好每一节课，大胆放手，让学生快乐地走向自我教育。他希望全体教师以此次培训为契机，全面提升课程及课堂育人水平，做一名让学生喜爱的好老师！

全体教师参加培训会

贾世杰院长作培训指导

郭宗友校长作总结

附：

课堂评价要素

一、教师

（一）素养

1.语言：说普通话，口齿清晰，简练准确，逻辑条理，语速适中，有感染力。

2.教态：自然大方，仪表端庄，亲切和蔼；

3.板书：工整、规范、清楚；

4.思维：顺畅自然，逻辑条理，缜密灵活。

5.技术：PPT简洁实用，符合学生需求；恰当运用课件；恰当运用教具。

（二）教学

1. 核心素养：深刻理解学科核心素养，能准确地在学习目标中表述；

2. 学习过程：体现学生认知与内化、实践与生成的学习过程；

3. 路线图：教师按照目标教学，学生按照目标学习，是教学和学习的路线图。

4. 问题导向：以问题探究进行学习，发现问题，解决问题；

5. 情境氛围：创设生活情境，激发学习兴趣；

6. 邻近发展：既适应学生实际水平，又富挑战性、激励性；

7. 关注个体：每一个学生都积极参与学习；全程尊重学生学习需求；

8. 注重生成：鼓励学生批判质疑，注重课堂生成，善抓教育时机；

9. 表达共享：促进合作学习，促进人人提升，促进教师引领；

10.评价撬动： 创新课堂评价，促进学生内在学习驱动力。

（三）专业水平

1.教育理念：立德树人，关注每一个学生，关注每一个学生的整体发展；   

2.课程水平：深刻理解核心素养和课程标准，熟练掌握学科课程体系；

    3.组织教学：能组织全体学生积极参与学习，能及时发现生成性问题，及时抓住教育时机，及时调整教学过程，灵活应对课堂突发事件。

二、学生

（一）自主学习

1.想学：学习兴趣浓厚、动机强烈，积极主动；

    2.能学：能确定学习目标，制定计划，选择方法策略，能批判质疑；

3.会学：不断审视反思学习过程，及时调整学习策略，进行总结评价；

4.坚持学：有持久的内驱力，坚持学习，自控力、专注力、坚毅力强，。

（二）合作学习

     1.分组合理：以4人为宜；男女搭配，组内异质，组间同质，民主平等；

     2.全员参与：每个人都积极参与，合作意识强，互助互学，人人担责；

 3.倾听交流：善于倾听他人观点，独立思考敢于发表自己的看法，相互启发，分享交流；

 4.小组评价：对小组整体评价，促进团队意识。

（三）探究学习

1.问题意识强：能发现问题、提出问题、解决问题；

2.懂探究过程:基于问题，提出假设、分析论证、建构反思，得出结论；

3.重感知体验：情境体验、实践感悟、表达交流；

4.重迁移运用：灵活运用新知解决实际问题。

（四）学习能力

   1.动机与意志：有兴趣，乐学；有持久的内驱力，坚持学。

   2.策略与方法：能制定策略，选择方法，调整学习过程。

   3.效率与水平：有计划，效率高；不断进步提升。

三、课堂文化

    1.课堂氛围自然和谐；

    2.师生关系民主、平等；

3.教师关爱尊重学生，关注每一个学生。

• 个性特色
• 学生个性

1.善于思考，乐于探究；

2.善于倾听，温文尔雅；

3.敢于质疑，敢于争辩，敢于表达。

（二）教师个性

1.和蔼可亲，循循善诱，陶醉其中的教学情感；

2. 语言富有亲和力、感染力；思维清晰敏捷；

3. 独具特色的课堂情境创新；

4.广博的学识，倍受学生喜欢的教学风格。

（三）学科特色

不同学科有质的不同，即学科特色。

语言学科：兼具工具性与人文性，注重学生听说读写的积累运用，体现人文生活，有情感、有审美、有文化积淀，注重学生思维、想象、情感的发展。

语文：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。（其特色就是富有语文味：“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、品悟情感”的“品味”，以及富有情趣与人文情怀，注重情感熏陶与思想引领的人文味道。）

英语：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力；

数学：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析；；

物理：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任；　

化学：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任人文学科：

生物：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任；

历史：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观；

政治：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与；

地理：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力；

艺术:艺术感知能力、艺术审美情趣、艺术创意表达；

音乐：自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解；

美术：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解；

体育与健康：运动能力、健康行为、体育品德；

通用技术：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力；

信息技术：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任；