这学期，“机制”就是一个顶级流量的时髦词，就同冬奥会的“冰墩墩”一样。那什么是机制？相信老师们和同学们在两周中已经“试水”了，简单的说，机制就是一个完整的项目运行体系，我觉得也可以说它不是一个新鲜事物，是在先前我们我们所有认知和实践基础上的一种提升，正如赵校长所说，不要把机制看作一个东西，它既抽象又具体，机制是一种文化氛围、思维方式、价值追求、团队作用，机制是一种和谐的关系，机制是一种极度的责任承担，机制是一种流程、秩序，无人游离这个秩序，机制是一种人格品质的修炼，机制是一种效率，也是幸福。

既然机制这么重要，我们就要首先创造机制。机制里有很多是交叉立体、上下纵贯四级的，老师和同学们新学期尤其是要注意创造出课堂展示点评机制、课堂评价机制、课堂真实目标达成机制、高效学习小组工作机制、高效学习科研小组工作机制、周末晋级和评价机制、值周班长值日班长工作机制、宿舍文化建设机制、成长日记使用落实机制等等，深刻的教育来自深刻的体验，在创造机制的阶段，人人参与，反复会商实践，才能在过程中形成自己的思考。

机制创造出来，不能束之高阁，创造的机制要放到实践中去检验、去运行，机制是为人而设的，是用来发展人、成全人的，机制是赋能的手段，也是承担责任的手段，机制里的每个要素每个人就像齿轮组里的齿轮，每个齿轮都要承担应有的责任，你要是不承担责任，不仅你动不起来，还会把整个机制系统全部给破坏掉。在两周的调研中，我发现我们的课堂还有很多地方是低效的，究其原因就是机制运行地不好。

比如本学期课程表全面实现两节连排，这给我们的老师和同学们很大的挑战，课堂全过程教师是不能也不应该讲知识点的，而是应该放手让同学们去自学、讨论、质疑、批判、建构、生成，教师适时点拨，那课堂上的展示点评机制能不能保证这些？再比如，我们课堂学习目标要落实在过程，在目标引领下，教师要全程放手，不干扰、不打断同学们的学习过程，不用预设环节控制学习过程，同学们全程独立自主、高阶思维、深度思考，但在我们的课堂上依然有部分老师不断打断同学们。

还有，真实学习目标一定让所有同学们全程专注、投入、思维活跃、主动性高，我们的真实目标达成机制里有没有说明白怎样就算“全程专注、投入、思维活跃、主动性高”？这些都应该是有标准的，比如能通过眼神、坐姿、倾听、表达、肢体动作等研判，我们的机制能不能细到这些关键的点上？``````这些都需要我们边运行边发现问题边优化调整。